EXPOSICIÓN AL GRUPO DEL DOCUMENTO FINAL:LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN.

                   SESIÓN  2                                                     PRODUCTO  7              
      

          A TRAVÉS DEL TIEMPO LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN HA TENIDO VARIOS CAMBIOS Y MODIFICACIONES; TRADICIONALMENTE OPERABA DE LA SIGUIENTE MANERA:

v  HABÍA SIDO RELEGADA A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DE OTRAS CIENCIAS.

v  PERSEGUÍA SÓLO OPERACIONES DE CAUSALIDAD, RECHAZANDO EL RAZONAMIENTO LÓGICO DEDUCTIVO Y LA OPERACIÓN INTERPRETATIVO.

v  BUSCABA ENCONTRAR CONEXIONES ENTRE LOS HECHOS AL DESCUBRIR SUS RELACIONES INDIVIDUALES, HACIENDO DE LADO EL ACTO INTERPRETATIVO.

v  SE LE CONCEBÍA COMO UNA FORMA LITERARIA PARA EMBELLECER LOS UNIFORMES, OBIEN, COMO EL MEDIO A CAPTAR ANÉCDOTAS PRELIMINARES DE GRANDES ACONTECIMIENTOS.

v  ES SÓLO “INTERPRETACIÓN” DEL PODER, GENERAL,MENTE PRESENTADA EN LOS LIBROS DE TEXTO.

           EN LA ACTUALIDAD SE PERCIBE A LA NARRATIVA DE UNA FORMA totalmente diferente.

ü  Es la forma esencial de la historia.

ü  Implica el desarrollo de habilidades cognitivas, razonamiento histórico, plantear preguntas, establecer analogías, HACER INFERENCIAS, TEJER HIPÓTESIS, ACLARAR IDEAS, REFLEXIONAR E INTERPRETAR.

ü  HACE USO DEL ACTO INTERPRETATIVO QUE ES EL QUE CAPTA LOS ACONTECIMIENTOS DISPERSOS Y FRAGMENTADOS (HUELLAS, VESTIGIOS) DE FORMA CONJUNTA MEDIANTE UNA TRAMA.

ü  PUEDE TENER UN ABORDAJE ANALÓGICO Y METAFÓRICO CON UN RITMO SECUENCUAL DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS QUE DAN ORGANIZACIÓN A LA Experiencia VIVIDA.

ü  ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD, SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO UNA ACCION CULTURAL INTERPRETATIVA “CON UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS Educativas, que apunten hacia la reflexión y problematización para aspirar a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos”